NILAI-NILAI PERDAMAIAN DALAM PERISTIWA FATHU MAKKAH DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH
DOI:
https://doi.org/10.63863/jce.v3i2.394Abstract
Peristiwa Fathu Makkah (Pembebasan Kota Makkah) seringkali dipandang hanya sebagai penaklukan militer, padahal di dalamnya terkandung manifestasi tertinggi dari nilai-nilai perdamaian, pemaafan, dan rekonsiliasi sosial yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW. Penelitian ini bertujuan untuk menggali nilai-nilai perdamaian dalam peristiwa Fathu Makkah dan menganalisis relevansinya terhadap penguatan pendidikan karakter siswa di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan (library research). Sumber data primer dan sekunder dianalisis menggunakan metode analisis isi (content analysis) terhadap teks-teks sejarah Islam (Sirah Nabawiyah) dan kurikulum pendidikan karakter di MI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peristiwa Fathu Makkah memuat nilai-nilai perdamaian fundamental seperti anti-kekerasan (non-violence), toleransi, pemaaf (al-'afw), persaudaraan (ukhuwwah), dan menjaga komitmen/janji. Nilai-nilai ini sangat relevan dengan nilai utama pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah, khususnya dalam membentuk karakter peduli sosial, cinta damai, religius, dan toleran pada anak usia dasar. Implikasi penelitian ini menyarankan perlunya rekonstruksi penyampaian materi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MI, dari yang semula berorientasi pada narasi peperangan menjadi narasi perdamaian dan keteladanan akhlak mulia.
Downloads
References
Al-Qur'an al-Karim.
Hasbullah, A. R. (2022). Konstruksi nilai-nilai dalam peristiwa Fathu Makkah. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 165–180.
Haykal, M. H. (1976). The Life of Muhammad. American Trust Publications.
Hitti, P. K. (1996). The Arabs: A Short History. Regnery Publishing.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter. Kemendikbud.
Lapidus, I. M. (2014). A History of Islamic Societies (3rd ed.). Cambridge University Press.
Lickona, T. (2013). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.
Lings, M. (2015). Muhammad: His Life Based on the Earliest Sources. Inner Traditions International.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Mulyasa, E. (2022). Manajemen Pendidikan Karakter. Bumi Aksara.
Nurwanto, N., Azhar, M., Marsudi, M., & Ismail, G. (2015). Nilai-nilai perdamaian dalam buku teks pendidikan agama Islam (Akhlak) di sekolah Muhammadiyah. Afkaruna: Indonesian Interdisciplinary Journal of Islamic Studies, 11(1), 41–65.
Samani, M., & Hariyanto. (2019). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kualitatif. Alfabeta.
Suyadi. (2020). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Remaja Rosdakarya.
Wandini, R. R., Damanik, E. S. D., Daulay, S. H., & Iskandar, W. (2021). The Effect of Snake and Ladder Game on Student Learning Outcomes in Studying Islamic History “Fathu Mecca” at Elementary School Muhammadiyah. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 13(1), 167–182.
