ANALISIS HUBUNGAN MODEL INQUIRY BASED LEARNING DAN DIRECT INTRUCTION TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 8 SMP
DOI:
https://doi.org/10.63863/jce.v3i2.354Keywords:
Inquiry-Based Learning, Direct Intruction, Critical Thinking SkillsAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Inquiry Based Learning (IBL) dengan pendekatan pembelajaran mendalam terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada materi sistem peredaran darah manusia. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group dan melibatkan 30 siswa kelas VIII A di SMP Plus Al-Ittihad Cianjur. Data hasil belajar dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji non-parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IBL memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Perbedaan signifikan antara kelas yang menerapkan IBL dan kelas yang menggunakan Direct Instruction menunjukkan bahwa model IBL mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih aktif, investigatif, dan reflektif. Melalui penyelidikan ilmiah, siswa memperoleh kesempatan untuk mengeksplorasi konsep secara mandiri, mengembangkan penalaran, dan mengonstruksi pemahaman yang lebih mendalam. Dengan demikian, IBL terbukti lebih efektif dalam mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis, meskipun keberhasilannya tetap dipengaruhi oleh kesiapan siswa dan kompetensi guru dalam memfasilitasi tahapan inkuiri.
Downloads
References
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain Kuasi Eksperimen Dalam Pendidikan: Literatur. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3).
Agustin, Y., & Aini, M. (2025). Enhancing Indonesian Language Skills through Inquiry-Based Learning: A Study at MIN 1 Konawe. JURNAL Studi Tindakan Edukatif (JSTE), 1(5), 2432–2439.
Akmal, A. N., Maelasari, N., & Lusiana, L. (2025). Pemahaman Deep Learning dalam Pendidikan: Analisis Literatur melalui Metode Systematic Literature Review (SLR). JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 3229–3236.
Ameliya, D. (2021). Korelasi Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemahaman Konsep Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia, 5(1), 62–71.
Azmi, Z. L., Marlina, L., Fathurohman, A., Putri, R. I. I., Zulkardi, Z., Sari, D. K., Gustiningsih, T., Rawani, D., Lisnani, L., & Sari, A. (2022). Study of Critical Thinking Skills for Junior High School Students In the Era Industial Revolution 4.0. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah), 6(1), 19–23.
Dhamayanti, P. V. (2022). Systematic literature review: Pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 3(2), 209–219.
Hadjidjafar, V. G. (2022). Analisis Perbedaan Rata-Rata Nilai Tes Bahasa Jepang antar Tingkatan dengan Pendekatan Kruskall-Wallis Multivariat [Studi Kasus: Hasil Ujian Peserta Didik Bunka Kenkyuukai, Yogyakarta Tahun Ajaran 2017-2021]. Universitas Islam Indonesia.
Harahap, R. (2024). Perbandingan model pembelajaran inquiry learning dan problem based learning terhadap hasil belajar siswa Kelas VIII di MTs Negeri 1 Padangsidimpuan. UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.
Mansur, M. (2021). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Inkuiri Qur’ani. Institut PTIQ Jakarta.
Mayasaroh, C. (2024). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR KELAS IV (Studi Quasi Eksperimen Pada Muatan Matematika Di SDN Kadatuan Kec. Garawangi Kab. Kuningan). Universitas Kuningan.
Muliana, S., Ramadhani, R., Auliani, C., Zulpan, Z., Rusli, A., Wulandari, M. N., & Setyowati, H. (2025). Analisis Data dalam Pendidikan: Memahami Konsep Homogenitas Normalitas dan Pengujiannya untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Teaching and Learning Research Journal, 1(4), 110–116.
Ningtyas, A. W., Aulia, A. S., & Rahmadhani, P. A. (2022). Penerapan pembelajaran IPA terpadu tingkat SMP kelas 8 sebagai landasan ketercapaian pembelajaran IPA. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(3), 243–253.
Ramadhan, H., Saputro, S., & Mahardiani, L. (2025). Kajian Sistematis Model Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik: Perspektif Pendekatan Deep Learning. Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains), 11–26.
Rustaman, N. Y. (2005). Perkembangan penelitian pembelajaran berbasis inkuiri dalam pendidikan sains. Makalah Dipresentasikan Dalam Seminar Nasional II Himpunan Ikatan Sarjada Dan Pemerhati Pendidikan IPA Idonesia Bekerjasama Dengan FPMIPA. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, 22–23.
Shaban, W. M., Ashraf, E., & Slama, A. E. (2024). SMP-DL: a novel stock market prediction approach based on deep learning for effective trend forecasting. Neural Computing and Applications, 36(4), 1849–1873.
Sholeh, M. I., Tasya, D. A., Syafi’i, A., Rosyidi, H., Arifin, Z., & binti Ab Rahman, S. F. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158–176.
Sriyono, S., Susanti, L. R. R., Hudaidah, H., & Yadi, F. (2024). Penerapan inquiry-based learning (IBL) dalam pembelajaran matematika China dan drill and practice Indonesia di sekolah dasar jakarta international school. Fondatia, 8(4), 1028–1045.
Utami, O. Y. (2022). The guided inquiry learning model to improve students’ critical thinking ability in science lessons in junior high schools.
VIVI, K. S. (2025). PENGEMBANGAN LKPD BERDIFERENSIASI BERORIENTASI INQUIRY BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN. UNIVERSITAS LAMPUNG.
Yusnarti, M., Yulianti, E., & Wulandari, I. P. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV. Jurnal Evaluasi Dan Kajian Strategis Pendidikan Dasar, 2(1), 1–5.
