Optimalisasi AI pada Perancangan Rencana Pembelajaran Mendalam Guru Matematika SMK
DOI:
https://doi.org/10.63863/jce.v3i1.312Keywords:
pembelajaran mendalam, matematika SMK, rencana pembelajaran, Artificial Intelligence (AI)Abstract
Kualitas sumber daya manusia di Indonesia masih menghadapi tantangan pada kompetensi numerasi, terutama pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Penajam Paser Utara. Masalah utama yang dihadapi guru adalah rendahnya kemampuan dasar matematis siswa dan kesulitan dalam mengintegrasikan materi matematika dengan konteks kejuruan. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru melalui workshop pembelajaran mendalam dan penyusunan perangkat pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dengan bantuan Artificial Intelligence (AI). Metode yang digunakan meliputi ceramah, diskusi pemetaan masalah, dan kerja mandiri terstruktur dalam menyusun Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM). Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman guru dalam merancang proyek matematika yang relevan, seperti penggunaan trigonometri pada teknik geospasial. Meskipun terdapat kendala pada aspek kolaborasi antarguru dan keterbatasan waktu, peserta memberikan respon positif terhadap penggunaan AI dalam efisiensi administrasi pembelajaran. Kesimpulannya, workshop ini berhasil membekali guru dengan strategi pedagogis baru yang lebih mendalam dan fungsional untuk menyesuaikan dengan karakter siswa dan tuntutan kurikulum nasional.
Downloads
References
[1] S. Mashabi and A. P. Kasih, “Jebloknya Nilai Matematika Siswa di TKA 2025, Mendikdasmen: Bukan Muridnya,” Kompas.com, Nov. 2025. [Online]. Available: https://www.kompas.id/artikel/mengapa-nilai-tka-matematika-dan-bahasa-inggris-siswa-indonesia-sangat-rendah
[2] OECD, PISA 2022 Results, vol. I. 2023. [Online]. Available: https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en%0Ahttps://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/germany-1a2cf137/
[3] E. Retriani, N. P. Utami, U. Islam, N. Imam, and B. Padang, “Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran Matematika di SMK Negeri 6 Padang Permasalahan tersebut diperparah oleh masih terbatasnya penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi serta kurangnya pelatihan bagi guru dalam menerapkan pendekatan pembelajaran diferensiasi dan berbasis proyek , seperti yang dianjurkan dalam,” 2025.
[4] W. Khairullah and T. Heriyana, “ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI BARISAN DAN DERET KELAS XI SMK KARYA NASIONAL KUNINGAN,” Indo-MathEdu Intellectuals J., vol. 4, no. 2, pp. 427–444, 2023.
[5] Kemendikdasmen, “Pembelajaran Mendalam,” p. 75, 2025.
[6] Ratnasari Ratnasari, Nikmah Nurvicalesti, and Ami Sulistia Wati, “Implementasi Pembelajaran Mendalam terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa,” Algoritm. J. Mat. Ilmu Pengetah. Alam, Kebumian dan Angkasa, vol. 3, no. 4, pp. 43–50, 2025, doi: 10.62383/algoritma.v3i4.576.
[7] A. S. Putri Nur Asyiah, Hamdan Sugilar, “Pembelajaran Matematika Kontekstual Pada Pemahaman Konsep Matematika Siswa Contextual Mathematics Learning on Students ’ Understanding of Mathematical Concepts Prodi Pendidikan Matematika , UIN Sunan Gunung Djati Bandung SMAN Cicalengka Kabupaten Bandung,” Gunung Djati Conf. Ser., vol. 17, pp. 13–22, 2022.
[8] E. M. Bunyamin et al., Panduan Pembelajaran STEM. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen pendidikan Kementrian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia, 2025.
[9] R. Y. Jaya, “Penggunaan Model Pembelajaran STEM pada Pembelajaran di SMK,” J. Pendidik. Mutiara, vol. 7, no. 1, pp. 42–45, 2022.
[10] F. Rahmawati, “Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Guru di SMKN 1 Cangkringan,” Semin. Nas. Manaj. Pendidik., vol. 2, no. 1, 2024, [Online]. Available: https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnasmp/article/view/2550
[11] Mawar Damara and R. Fernandes, “Tantangan Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) dalam Pembelajaran Sosiologi pada Materi Interaksi Sosial di SMA Pertiwi 1 Padang,” Soc. Empir., vol. 2, no. 1, pp. 326–330, 2025, doi: 10.24036/scemp.v2i1.117.
[12] B. Hussein, “Addressing collaboration challenges in project-based learning: The student’s perspective,” Educ. Sci., vol. 11, no. 8, 2021, doi: 10.3390/educsci11080434.
