EFEKTIVITAS MODEL OPEN ENDED UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PERKALIAN KELAS IV
DOI:
https://doi.org/10.63863/jce.v3i1.286Keywords:
open ended, , pemahaman konsep, perkalianAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya pemahaman konsep matematika peserta didik pada materi perkalian akibat dominannya model konvensional. Sebagai alternatif solusi digunakan model pembelajaran open ended yang memberi ruang berpikir terbuka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pembelajaran, menguji efektivitas, dan mengetahui peningkatan pemahaman konsep matematika melalui model open ended. Metode yang digunakan yaitu kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest pada peserta didik kelas IV SDN Garumukti 1. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil menunjukkan aktivitas guru baik (81%), keterlibatan peserta didik meningkat dari 63% (cukup) menjadi 85% (baik), serta terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest (sig. 0,000 < 0,05). Skor N-Gain sebesar 0,6824 termasuk kategori sedang. Dapat diisimpulkan bahwa model open ended efektif meningkatkan pemahaman konsep perkalian, ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar dan keterlibatan peserta didik yang lebih aktif dan kreatif.
Downloads
References
[1] Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
[2] Rahmadani, E. (2021). Penerapan Pendekatan Open Ended Problems Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Ervi Rahmadani A . Pendahuluan manusia dalam menjamin keberlangsungan pembangunan suatu bangsa , sehingga direalisasikan . Pendidikan merupakan sebuah pr. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(3), 46–53.
[3] Setyanti, Z., Ratnasari, Y., Wanabuliandari, S., Pgsd, M., & Kudus, I. (2022). P2M STKIP Siliwangi Peningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dengan Model Open-Ended berbantuan Media Blok Pecahan Kelas IV SDN 2 Surodadi. In Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi (Vol. 9, Issue 2).
[4] Wiwit Rahmawati. (2021). Model Pembelajaran Open-Ended Sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Debit di Kelas V SDN Rembang 2 Kecamatan Sananwetan Kota Blitar. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 245–255. https://doi.org/10.62775/edukasia.v2i2.52
[5] Sutia Novi, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Open Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Pacu Pendidikan Dasar Jurnal Pgsd Unu Ntb, 3(1), 1–13.
[6] Nabila, N. (2021). Konsep pembelajaran matematika SD berdasarkan teori kognitif Jean Piaget. JKPD) Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 69–79. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jkpd/article/view/3574
[7] Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1515
