Integrasi Psikologi Pendidikan dalam Pembelajaran Berbasis Teknologi: Review Literatur
DOI:
https://doi.org/10.63863/jce.v3i1.255Keywords:
psikolkogi pendidikan, Tekonologi pembelajaranAbstract
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah lanskap pendidikan, sehingga menuntut integrasi prinsip psikologi pendidikan dalam desain pembelajaran modern. Artikel ini merupakan review literatur yang membahas hubungan antara teori psikologi pendidikan termasuk behavioristik, kognitif, dan konstruktivistik dengan implementasi teknologi pembelajaran, serta dampaknya terhadap aspek psikologis siswa seperti motivasi, keterlibatan, dan self-efficacy. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa penerapan teknologi seperti Learning Management System (LMS), multimedia interaktif, serta teknologi immersive dan gamifikasi dapat meningkatkan kualitas pengalaman belajar siswa. LMS dan e-learning memungkinkan akses fleksibel dan personalisasi belajar, multimedia interaktif memfasilitasi pemahaman konsep abstrak, sedangkan teknologi immersive dan gamifikasi mendorong keterlibatan aktif dan motivasi intrinsik. Integrasi prinsip psikologi pendidikan dengan teknologi ini mendukung penguatan perilaku, pengolahan informasi, pembangunan pengetahuan, serta pengembangan keterampilan berpikir kritis dan regulasi diri. Meski demikian, terdapat kesenjangan literatur terkait efek jangka panjang penggunaan teknologi, pemanfaatan AR/VR, serta perbedaan akses dan kesiapan infrastruktur di berbagai konteks sekolah. Oleh karena itu, pengembangan dan implementasi teknologi pembelajaran harus mempertimbangkan aspek pedagogis, psikologis, dan infrastruktur agar dapat memberikan manfaat yang optimal dan merata. Temuan ini menegaskan pentingnya sinergi antara psikologi pendidikan dan teknologi dalam menciptakan pengalaman belajar yang efektif, adaptif, dan berkelanjutan.
Kata kunci: psikologi pendidikan, teknologi pembelajaran, e-learning, multimedia interaktif
Downloads
References
[1] Adari, M. D., & Fajrina, S. (2025). Development and utilization of multimedia based learning technology for interactive learning: A literature. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(3), 33366–33375. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/32896
[2] Kurniawati, A., Pardjono, P., Mutohhari, F., Nurhaji, S., & Purnomo, S. (2022). Improving self efficacy and learning motivation through hybrid learning based Google Classroom. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(3). https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v11i3.39289
[3] Martha, M., & Zulherman. (2022). Pengaruh blended e learning system self efficacy terhadap minat siswa menggunakan video animasi pembelajaran berdasarkan TAM. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1081–1094. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.2819
[4] Wahyudin, Y., Mubarika, M. P., & Firmansyah, E. (2020). Implementasi e learning untuk mengembangkan self efficacy siswa. Pasundan Journal of Mathematics Education, 9(1), 44–55. https://doi.org/10.23969/pjme.v9i1.2711
[5] Suryani, L., Seto, S. B., & Bantas, M. G. D. (2020). Hubungan efikasi diri dan motivasi belajar terhadap hasil belajar berbasis e learning pada mahasiswa program studi Pendidikan Matematika Universitas Flores. Jurnal Kependidikan, 6(2), 275–283. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2609
[6] Supardi, E., & Triansyah, F. A. (2024). Pengaruh self efficacy dan self regulated learning terhadap hasil belajar siswa dengan efektivitas Learning Management System sebagai variabel mediasi. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, ?(?), ˙— (pdf).
[7] Aswani, A., & Aswani, A. N. (2023). Efektivitas dan kesulitan belajar online terhadap antusiasme siswa dalam belajar. Jurnal Ilmiah Korpus, 6(1). https://doi.org/10.33369/jik.v6i1.22784
[8] Sel E Learning: Tamsik, U., Maufur, S., & Riyanto, O. (2022). Student’s self efficacy and perceptions of online learning on the use of Learning Management System. Journal of Education Technology, 6(1), 165–172. https://doi.org/10.23887/jet.v6i1.4
[9] Sihombing, E. J. A., & Yugopuspito, P. (2023). Pengaruh self efficacy, technology acceptance, dan motivasi belajar terhadap prestasi akademis siswa dalam online learning di SMPK Kalam Kudus Dumai. Journal on Education, 5(4), 12881–12896. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2276
[10] Fadilah, R. N., & Rafsanjani, M. A. (2023). Pengaruh efikasi diri siswa terhadap hasil belajar ekonomi dalam pembelajaran daring. Jurnal Paradigma Ekonomika, 16(3). https://doi.org/10.22437/jpe.v16i3.12978
[11] Selfiana, D., Najah, S., Wulandari, S., & Rif’iyati, D. (2025). Efektivitas pembelajaran online terhadap motivasi belajar mahasiswa. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1). https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i1.502
[12] Sulistyawati, W., Indah, I., & Selasih, S. (2021). The influence of interactive learning media to increase learning motivation and learning outcomes for early childhood. Journal of Education Technology and Innovation, 7(1). https://doi.org/10.31537/jeti.v7i1.1844
[13] Mahmudah, W. N., & Hermanto. (2024). Self efficacy on mathematics learning outcomes of elementary school students: The impact of online learning. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(1), 129–137. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v13i1.43030
[14] Nugroho, W. Y., Anggoro, S., & Setyaningsih, E. (2024). The moderating role of self efficacy in the relationship between ICT literacy and students’ self concept in inquiry based learning. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 9(2). https://doi.org/10.24042/tadris.v9i2.22046
